5月18日至20日，由我校主办的2009年度九所大学研究生院院长联席会议召开。会议就博士生招生改革、高水平大学重点学科建设、高水平大学的研究生教育模式与途径、研究生培养机制进一步改革、211三期创新人才培养建设项目及九校与国际一流大学交流合作等方面进行了探讨与经验交流。 会议期间，杨卫校长会见并宴请了各兄弟院校的研究生院领导，与大家一起观看了09年度浙江大学登攀节（DMB）闭幕式暨文琴民乐团专场演出。
2009年全国九所大学研究生院院长联席会议按照议程由两次分会议组成。
19日上午，第一次会议在浙江大学蒙民伟楼(国际会议中心)举行。浙江大学副校长来茂德，教育部学生司招生处处长陈瑞武，清华大学、上海交通大学、复旦大学、西安交通大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、南京大学、浙江大学等高校的研究生院常务副院长出席了会议。会议听取了教育部学生司招生处处长陈瑞武关于博士生招生制度改革的若干设想，与会各校研究生院领导围绕“创新博士生招生体制机制，突出拔尖创新人才选拔”主题，就博士生招生相关的博士生优质生源遴选、招生考试方式、培养方式等进行了深入地探讨。
陈瑞武指出，党的十七大做出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“优先发展教育，建设人力资源强国”的重大战略决策。为此，博士生教育要以提高选拔拔尖创新人才能力为已任，针对选拔模式、培养机制、师资力量、资金投入、大学文化等方面的问题，用新的目标、新的视野、新的理念、新的措施来改进博士生教育。具体在博士生招生工作中，要与国际接轨，改革遴选机制，优化考核体系，优化招生方式结构，实施自主选拔试点，进一步下放权力到高校，同时我们也要探讨如何建立相关的监督机制。
中国科学技术大学副校长兼研究生院常务副院长张淑林认为，博士生层面的招生工作，考核录取方式应以导师为主，就象选择产品的原材料，招生是关键的第一步，导师会非常重视招收博士生的能力和素质考核，因为如果没有找好博士生生源，导师也就无法很好地完成博士生培养和高水平科研工作。
上海交通大学研究生院常务副院长杜朝辉指出，博士生招生复试，应成立导师为主参加的专家小组，由不同的专家一起对考生进行考评，由专家小组做出录取与不录取的决定。
复旦大学研究生院常务副院长顾云深发言：教育部改革博士生招生考核评价体系，建议以思想观念形式提出，宜粗不宜细，如果过细就是一个学科的实施方案，要求同存异，不一刀切。
南京大学研究生院常务副院长许钧认为，博士生教育的目的还是应该强调学生科研能力和综合素质培养。
院长们还就学生思想政治工作、高水平大学研究生院机构和管理职能建设、围绕创建世界一流大学建设做好研究生培养工作深入交换了意见。针对目前我国经济社会发展形势，院长们还就硕士生培养模式、专业学位、同等学力申请博士学位、博士生初试复试各具体环节的问题等进行了探讨。
会议接近尾声时，九校研究生院院长联席会本年度轮值主席我校副教务长兼研究生院常务副院长严建华和哈尔滨工业大学副校长兼研究生院常务副院长丁雪梅就应澳大利亚八校联盟研究生院院长会轮值主席Max King（马科斯·金）的邀请，参加在堪培拉召开的澳大利亚八校联盟（G8）研究生院院长会的情况作了介绍。堪培拉会议期间，中澳双方互相介绍了澳大利亚八校联盟和我国九所大学内部研究生教育的交流合作机制，并就每年轮值双边研讨活动、联合培养博士生事宜、以及为对方研究生开设暑期学校等合作方案进行了认真的讨论，最后双方签署了备忘录。参加中澳两个大学联盟双边会议有两个重要意义，一是通过与G8建立的良好平台，与发达国家高水平大学建立了进一步的交流机制，密切了双方的关系；二是G8高校之间互相联系密切、科研合作、学生培养、财务管理等多方位的频繁沟通和联系的方式，值得我们借鉴。复旦大学研究生院常务副院长顾云深提出九校之间可实施博士生联合培养和优秀本科毕业生互相交流推荐保送生的建议，得到了与会院长们的赞同。
第二次会议分两个阶段进行，会议由九校研究生院院长联席会轮值主席浙江大学研究生院常务副院长严建华主持。
第一阶段，九校院长们就各自学校211三期创新人才项目建设、培养机制改革、招生与就业等有关研究生教育的问题进行了交流与沟通。
第二阶段，专程与会指导工作的国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司副司长郭新立和重点学科建设处处长赵玉霞作了重要讲话。指出，我国正由人力资源大国向人力资源强国转变，由高等教育大国向高等教育强国转变，目前是大国向强国转变的关键时期，我们必须以质量为先，培养体系、学科体系都必须围绕质量进行。大家认为我国一流大学有关研究生教育相关问题有以下主要方面：1、培养机制改革。目前在教育部指导下建立的科研主导下的导师负责制，由于采取了具有经费统筹和激励资助机制，因而培养机制改革有利于博士生创新能力的提高，有利于发挥导师的责任心。2、结构调整，拾遗补缺。有两方面，一是学科专业目录的改革；二是人才培养结构的调整，增加人才的适应性，如专业学位的设置和应用性人才培养的方向。3、高水平大学的学科建设问题。包括高水平服务、高水平教学、高水平科研，构建高水平大学平台体系。4、质量监督体系完善的问题。管理重心要下移，培养质量的关键在导师。
此外，在谈到构筑完善高等教育重点学科建设支持体系时国务院学位办领导指出，要改变战略决策，不用分期而用长期稳定经费支持的思路来考虑中央专项的支持，使高校有静心开展长期规划的可能。希望在2013-2020年期间，我国有若干大学跻身于世界一流行列，为此，1、加快领军人物的培养和团队建设，加大对人才的投入力度。2、加快自主创新能力的提高，加快创新人才培养的力度。3、加大高层次国际交流合作。此外，与之相应的会有一系列的制度作保障，加强目标管理和绩效管理，鼓励高校实现机制体制创新。
最后，两位领导对5月11日—12日国家教育部和财政部共同主办的“985工程”建设研讨会上形成的“985工程”客观公正的评价指标体系进行了介绍。
研究生院