各位研究生：
2012—2013学年春夏季学期开始，决定对研究生学位英语课程教学进行局部调整，现将有关调整情况通知如下。
一、课程拆分
研究生学位英语课程仍硕博通用，将原0500001研究生英语（包括0520001硕士生英语、0510001博士生英语）课程拆分为二门课程：0500006研究生英语水平测试（1学分）、0500007研究生英语交流能力（1学分）；研究生英语水平测试课程等同于原研究生英语笔试部分，研究生英语交流能力课程等同于原研究生英语面试部分。新课程均按百分制记分，60分及以上为合格标准。
二、教学安排及考试方式
0500006研究生英语水平测试不安排日常教学，以研究生自学为主。自学可利用研究生课程中心原“研究生英语”课程网络平台，该平台以辅助提高研究生在英语听力、阅读、词汇、翻译等方面的基本技能为主。0500006研究生英语水平测试课程采用计算机考试方式，一年安排二次，每学年秋（春）季学期末，研究生根据研究生院公布的考试时间网上报名选择考场。课程考试时间80分钟（其中听力部分20分钟，其余部分60分钟。），考试题型及分数分布如下：听力15分（听力选择9题，短文2篇6题；1分/题。），词汇30分（共20题，1.5分/题。），阅读40分（4篇共20题，2分/题。），完形填空15分（1篇15题，1分/题。）。
0500007研究生英语交流能力课程需网上选课、参加课堂教学及考试。该门课程秋冬（春夏）季学期连上，共需2学季完成；第1学季（秋或春季学期）安排32学时课堂教学，主要讲授英语实际运用策略，使研究生通过课堂学习掌握国际场合下表达、交流、礼仪等各方面的知识技能；第1学季（秋或春季学期）课堂教学结束后，在紧接的下一个学季（冬或夏季学期）同一时间段的某一时间安排该门课程的考试，考试安排以上一学季该门课程开课的教学班为单位，具体时间以研究生院网上公布为准。考试总分100分，具体的操作流程和评分标准详见附件。
在学期间仍未完全获得研究生学位英语课程学分的研究生，也可以不参加学校的研究生学位英语课程教学及考试，直接参加大学英语六级、托福、雅思等考试，达到学校规定的免修分数线，在以后的学期初网上申请研究生学位英语课程免修，并在规定时间内到研究生培养处现场确认免修，获得学分。
三、课程免修条件
研究生学位英语课程采用免修免考制，免修通过后不必参加免修课程的日常教学及考试。免修申请可同时选择0500006研究生英语水平测试、0500007研究生英语交流能力等二门课程，也可只申请免修其中一门。免修仅限于在免修申请前仍未取得学分的课程，对于已取得学分的课程不能申请免修。如历史上课程考试有不合格记录，该门课程仍可申请免修，但将打上“重修”标记。
研究生学位英语免修申请条件为在免修确认前二年内通过以下考试（满足一项）：①大学英语六级及以上等级[大学英语六级免修分数线：总分480分及以上，其中听力成绩145分及以上。]；②托福总分80分及以上；③雅思5.5分及以上；④通过0500006研究生英语水平测试或0500007研究生英语交流能力课程考试获得学分的（不包括通过免修获得学分的）硕士生，如二年内通过考试被录取为博士研究生的，在博士阶段仍可申请相应课程免修。
符合免修申请条件的研究生需在网上选课期间在选课系统中申请研究生学位英语课程免修、登记证书信息，并在规定的时间内到研究生培养处进行现场免修确认。
硕士生入学全国统考英语成绩75分及以上[单考、联考除外]，系统将自动确认研究生学位英语课程免修并给予学分。
入学时未达到研究生学位英语课程免修申请条件的研究生，入学后也可以不参加学校的研究生学位英语课程教学及考试，直接参加大学英语六级、托福、雅思等考试，达到学校规定的免修分数线，在以后的学期初网上选课期间申请研究生学位英语课程免修，并在规定时间内到研究生培养处现场确认免修，获得学分。
研究生院将根据实际对研究生学位英语课程免修条件进行适当调整，最新的研究生学位英语课程免修条件以当前学期《网上选课须知》中的有关内容为准。
四、对原研究生英语课程成绩的处理
对于2012级及以前的研究生老生，如还未完全取得研究生英语课程学分，但已通过笔试或面试部分考试，对原成绩作如下处理：如笔试成绩为36分及以上，将该部分成绩除以0.6后转为0500006研究生英语水平测试课程成绩；如面试成绩为24分及以上，将该部分成绩除以0.4后转为0500007研究生英语交流能力课程成绩。对于课程调整前不合格的考试成绩记录将全部清除。
五、特别提醒
2012—2013学年春夏季学期以后，研究生学位英语课程（包括0500006研究生英语水平测试、0500007研究生英语交流能力等二门课程）的成绩管理将与其他课程一样，对于历史上有考试成绩不合格或“缺考”记录的课程，可在网上再次选修（考）该门课程，在研究生成绩归档时将如实记录该门课程所有历史考试成绩，在毕业成绩单打印时只打印最终成绩记录，并且该记录将打上“重修”烙印。请选修（考）研究生根据自身的英语水平适时参加相应课程的教学及考试。
附件：研究生英语交流能力课程考试操作流程、评分标准
研 究 生 院
2013．2．23
附件：研究生英语交流能力课程考试操作流程、评分标准
一、考试组成部分
研究生英语交流能力课程考试总分为100分，由平时分（30分）＋口试分（70分）二部分组成。平时分由各教学班任课教师根据考核标准确定，口试分以参加口试考核小组的三位教师根据考核标准评分的平均值为准。考生的最终考试成绩由学校研究生英语教学组在统筹全校各教学班成绩（包括平时分、口试分、总分等）的基础上进行微调确定。
二、平时分考核具体内容及评分标准（总分30分）
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到课率
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8
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上台演讲表现
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10
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课堂参与教学活动表现
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12
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三、口试操作流程
1．每位考生的口试先后顺序由各班任课教师在秋季或春季面授课的最后一次确定；同时任课教师给出一系列主题，由考生抽签选择，教师登记每位考生的口试主题；
2．每位考生在口试前必须准备好自己所抽中主题的大约5分钟的PPT展示；
3．口试考核组由三位教师组成，考核程序如下：
（1）每位考生单独进行口试，考生自我介绍和解答教师的热身问题1分钟；
（2）考生在规定的5分钟内展示和解说自己准备好的PPT；
（3）三位教师针对PPT和考生的解说提出问题，考生当场进行回答，提问时间大约10分钟；
4．教师在口试统一评分标准基础上给出各自的考核分数，每位教师都应严格参照评分标准进行打分、签字。考生的口试分为三位教师评分的平均值；
5．在不影响考试进程的基础上，允许其他考生进入口试考场观看考试过程，以做到考试的公开性和公正性；
四、口试考核具体内容及评分标准（总分70分）
口试包括三部分内容：自我介绍/热身；PPT展示讲解；自由问答。具体评分标准如下：
第一部分：自我介绍/热身（总分15分）
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11-15分
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5-10分
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1-4分
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发音（指语音语调、语气、重音、声音大小）
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虽有母语痕迹，但发音清晰，易懂，流畅，抑扬顿挫。
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由于母语痕迹使某些词不易懂，有些读音错误，但基本还能让人明白。
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发音古怪，读音错误严重，语调生硬，不流畅，让人听不懂。
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准确性（指语法、用词和说话方式）
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语法虽有个别错误，但基本能清楚表达意思，句子结构较复杂，词汇丰富。
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语法错误较多，有些意思表达不清，句子简单，用词单调，但对熟悉话题还是能够表述。
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表达令人费解，基本语法和句子结构出错，缺乏用于交流的词汇。
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流利度（指表达语速、句式变化等）
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偶有停顿，总体流畅，句式变化长短适中。
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时有停顿，基本流利，句式简短。
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停顿很多，表达磕巴，句子破碎。
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交流能力（指谈话方式、语言反应力和灵活性等）
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能对老师的提问迅速反应，偶有提示即能领会意思，并流畅切题地予以回答。
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有时需要老师提示才能明白问题，回答问题时不流利，简单，但基本切题。
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需要老师几番提示才能明白问题，不能及时回答问题，甚至答非所问。
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第二部分：PPT展示讲解（总分25分）
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21—25分
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13—20分
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5—12分
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PPT编写展示
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PPT内容语言错误少，编排清晰，要点突出，视觉效果好。
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PPT内容语言错误较多，但编排还算合理，视觉效果一般。
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PPT内容语言错误严重，编排简单潦草，有时令人费解。
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发音（指语音语调、语气、重音、声音大小）
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虽有母语痕迹，但发音清晰，易懂，流畅，抑扬顿挫。
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由于母语痕迹使某些词不易懂，有些读音错误，但基本还能让人明白。
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发音古怪，读音错误严重，语调生硬，不流畅，让人听不懂。
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准确性（指语法、用词和说话方式）
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语法虽有个别错误，但基本能清楚表达意思，句子结构较复杂，词汇丰富。
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语法错误较多，有些意思表达不清，句子简单，用词单调，但对熟悉话题还是能够表述。
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表达令人费解，基本语法和句子结构出错，缺乏用于交流的词汇。
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流利度（指表达语速、句式变化等）
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偶有停顿，总体流畅，句式变化长短适中。
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时有停顿，基本流利，句式简短。
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停顿很多，表达磕巴，句子破碎。
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注：讲解PPT时，考生不允许对照PPT内容或讲解稿纸逐字进行宣读，如违反上述规定，口试教师有权终止该考生的PPT讲解部分，甚至该考生的后续口试。
第三部分：自由问答(总分30分)
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24—30分
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15—23分
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6—14分
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发音（指语音语调、语气、重音、声音大小）
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虽有母语痕迹，但发音清晰，易懂，流畅，抑扬顿挫。
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由于母语痕迹使某些词不易懂，有些读音错误，但基本还能让人明白。
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发音古怪，读音错误严重，语调生硬，不流畅，让人听不懂。
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准确性（指语法、用词和说话方式）
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语法虽有个别错误，但基本能清楚表达意思，句子结构较复杂，词汇丰富。
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语法错误较多，有些意思表达不清，句子简单，用词单调，但对熟悉话题还是能够表述。
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表达令人费解，基本语法和句子结构出错，缺乏用于交流的词汇。
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流利度（指表达语速、句式变化等）
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偶有停顿，总体流畅，句式变化长短适中。
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时有停顿，基本流利，句式简短。
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停顿很多，表达磕巴，句子破碎。
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交流能力（指谈话方式、语言反应力和灵活性等）
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能对老师的提问迅速反应，偶有提示即能领会意思，并流畅切题地予以回答。
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有时需要老师提示才能明白问题，回答问题时不流利，简单，但基本切题。
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需要老师几番提示才能明白问题，不能及时回答问题，甚至答非所问。
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