各学院、研究所：
为更好地适应我校研究生培养机制改革，促进研究生、导师和培养环境的协同发展，稳步提高研究生培养质量，学校决定修订研究生培养方案。为保证修订工作质量，根据学校培养机制改革的有关文件精神，将有关事项通知如下：
一、总体要求
现阶段我校研究生的培养目标，应该是主动适应创新型国家建设，主动迎接国际性竞争，培养研究型、职业型、复合型等高层次专业性人才，满足国家经济建设和社会发展中面临的多样性、全方位、高水平的人才需求。此次修订工作的总体要求是：学科为主、需求导向、国际视野、过程优化。学科为主，即在修订工作中充分尊重专业主导性，充分发挥导师自主权，学校鼓励设置学科个性化培养方案，除全校基础性要求外，鼓励各学科在课程设置、交叉学科、培养特区、激励与考核等领域创新性人才培养的有益探索。需求导向，即根据建设创新型国家的总体要求，适应社会对高层次人才的多样化需求，调整培养目标和培养策略，鼓励各学科在切合实际、符合需要的框架内制订高质量、严要求的研究生培养方案，鼓励有条件的学科进行学术型硕士和职业型硕士的分类培养，鼓励以科研创新为核心的博士研究生培养方式。国际视野，服务于创建世界一流大学、实施研究生教育国际化的战略目标，积极借鉴和跟踪世界一流大学、一流学科的研究生教育计划，努力营造研究生教育国际化培养环境。鼓励在科学论证和比较的基础上制订的具有特色的国际性培养方案，鼓励在课程教学、培养环节、毕业标准和学位论文等方面进行国际化探索。过程优化，即结合研究生培养机制改革的整体要求，在比较同类学科、总结以往经验的基础上，改革研究生教学，强化过程考核，建立淘汰机制，鼓励完善博士生资格考试制度和硕士生中期考核制度，鼓励有计划、成系统、分阶段的研究生科研促进计划和课程改革计划。
二、关于制订培养方案的具体说明
（一）培养目标：目标应清晰明确，若硕士生区分学术型和职业型，可分类写明各自不同的培养目标。
（二）研究方向：研究方向的设置要建立在规划论证的基础上，要凝炼团队式研究方向，研究方向要尽可能面向国家、地方和社会发展急需的领域设置，博士生培养方案中至少应有一个交叉学科研究方向。条件成熟的专业要面向国际留学生设置研究方向。
（三）学制：请参照《关于公布各学院研究生学制的通知》（浙大发研[2006]282号）执行。
（四）课程与培养环节：
1、课程与学分要求：
学分要求：两年学制硕士生，学分要求同2004年培养方案的基本要求（24个课程学分+2个读书报告学分）。两年半学制的硕士生，学分要求可以同2000年培养方案的基本要求（30个课程学分+2个读书报告学分），也可以同2004年《浙江大学关于制订两年制硕士研究生培养方案的基本要求（24个课程学分+2个读书报告学分），但须有更高的科研论文发表要求。博士生、直接攻读博士生培养方案的学分要求，同2004年《浙江大学关于制订博士研究生培养方案的基本要求、《浙江大学关于制订直接攻博研究生培养方案的基本要求。
课程设置及分类：同2004年培养方案的基本要求。以32学分为基本要求的硕士生方案，其公共课学分要求与2004年方案同，但专业学位课不低于12学分。专业课课程一般为2学分，部分专业学位基础课、交叉学科课程、方法论课程可调整为3-4学分，但应至少在两个短学期内完成。
区分学术型与职业型目标的硕士生方案，可分设不同的课程模块，但应完成相应学分要求。
2、培养环节
在2004年方案的基础上，各专业根据实际情况和学校有关文件要求，提出研究生读书报告、开题报告、硕士生中期考核、博士生资格考试、科研训练、应用实践、学位论文考核与预答辩等不同要求，培养环节应要求明确、具有操作性和时间表。
要在方案中明确以科学研究为主导的导师负责制，并充分发挥导师团队的集体智慧。条件成熟的博士生培养方案，要明确研究生教育国际化的内容。
3、质量标准
要在方案中明确提出本专业培养研究生的质量标准，质量标准以适应培养目标为基础，由各学科根据实际情况提出。作为研究生考核（激励与淘汰）和业绩分配的基础。
（五）其他
1、本次培养方案修订范围包括所有已获授权的学位点，原则上与招生专业相适应制订一级或二级学科培养方案。修订的培养方案应由研究所集体讨论通过，经学科委员会审核通过，由学院主管院长签字后报研究生院备案。
2、为保证培养方案的连续性，除新增课程、需调整学分的课程和明显改变名称的课程，请各学院使用原课程编号。由多个专业共享的课程，只使用一个课程编号。在报送培养方案时，各学院研究生科应报送本学院开设的研究生课程清单（清单中新增或调整课程应说明），新增和调整的课程应附课程教学大纲。
3、培养方案实行“项目制”。（1）针对特定年级制订，以保持培养工作的灵活性、适应性。已执行的培养方案，应保持其稳定性和严肃性，每年5月，研究生院将受理针对新生的培养方案调整计划。（2）鼓励各学科在制订培养方案过程中提出创新性教学与培养改革项目（将另行发文通知）。
4、培养特区指基于特定个人或研究团队，在培养目标、研究方向、学习年限、课程学习、培养环节、培养方式、质量标准等方面具有特定的培养要求和内容。培养特区一般面向一级学科学位授予权的博士生、直博生培养方案，在研究生入学后制订个人学习计划时确定。培养特区经学科讨论并报研究生院同意后执行。研究生院将对培养特区实行动态跟踪，并在项目申请和业绩分配时给予倾斜。
5、在比较、研究和总结的基础上制订培养方案。设有培养特区和申请创新性教学与培养改革的项目和方案，应提供国际一流大学相同或相近的研究生项目计划，并说明自身特色和比较优势。研究生院将在每年评选最佳研究生培养方案（项目），并纳入研究生优秀教学成果成长计划。
三、工作进度
3月，各学院制订培养方案修订工作的基本要求和工作计划，各研究所落实专人主持培养方案修订工作。
4月，各研究所在论证的基础上形成培养方案。
5月，各学科、学院讨论、审核培养方案，报送培养方案。
6月，研究生院整理培养方案，编印成册
9月，新入学研究生执行修订后的培养方案
四、有关工作文件
浙江大学研究生院
二00七年三月十四日