(一)培养目标： 培养具有社会责任感和全球化视野，具有系统管理理念和创新创业精神，适应新时代技术与产业变革的高级管理者与未来商业领袖。 (二)基本要求 iMBA项目注重于提升在职管理者的企业领导力和综合管理能力，掌握新产业管理相关知识和技能；注重提升中外学生的国际竞争力和跨文化理解力，掌握跨国经营管理或来华投资创业的知识和技能。 iMBA学生应具备： 1. 品德素质：应具有良好的政治素质、学术道德和商业道德；具有企业公民意识、社会责任意识和可持续发展意识；具有人文精神、科学精神和创新创业精神；外籍学生应知华友华。 2. 知识结构：应掌握管理学、经济学等相关学科基础理论知识；掌握新时代所需要的企业管理分析方法和新产业新技术的前沿知识；掌握与企业职能管理相联系的专业知识，如财务、营销、运营、人力资源管理等，还应掌握与企业综合管理相联系的专业知识，如领导、决策、创业、公司治理、战略、商业伦理与企业社会责任等，掌握国际化和跨文化经营管理所需要的相关知识和专业技能。 3. 基本能力：应具有战略思维和分析能力；具有综合解决复杂问题的能力；具有团队意识和沟通能力；具有创新能力和组织领导能力；具有跨文化能力和英语技能。

具体要求由学校教指委自行制定。

专业实践是专业学位研究生的必修环节，内容可结合行动学习、实践基地实习、自主创业、海外实践、案例研究、工作单位项目研究、商务实践等方式开展。完成专业实践，并提交专业实践报告，获2学分。研究生需要获得专业实践学分后，方能进入学位论文申请环节。

学位论文开题报告要求在入学后1.5学年内完成，开题报告完成至少6个月后方能申请学位。

参照《浙江大学研究生中期考核实施办法（试行）》执行

研究生应于学位论文送审前约1个月提出预答辩（预审）申请，通过学位论文预答辩（预审）后，方可申请学位论文正式评阅。

毕业和授予学位标准按学校有关规定执行。在此栏中明确毕业和授予学位的要求，包括但不限于： 1. 修完必修课程且达到本专业培养方案最低课程学分要求。 2. 完成所有培养过程环节考核并达到相关要求。 3. 通过学位论文答辩。

课程设置紧密围绕培养目标，每门课程有清晰明确的学习目标，课程教学需确保学习目标之达成。注重培养过程规范性与质量，按照《浙江大学MBA研究生管理制度》对相关培养环节进行管理。注重学位论文质量，根据《浙江大学MBA学位工作细则》、《浙江大学MBA学位论文评阅、答辩实施办法》 、《管理学院关于研究生学术规范实施细则》等制度对论文和学位申请环节进行管理。 同时建立基于整个 iMBA 培养过程的质量保证体系，既体现工商管理硕士培养的通用性要求和规范化管理，又通过创新培养模式和优化培养环节体现培养目标和项目特色。 同时建立基于整个 iMBA 培养过程的质量保证体系，既体现工商管理硕士培养的通用性要求和规范化管理，又通过创新培养模式和优化培养环节体现培养目标和项目特色。 1、根据研究生院和管理学院有关工商管理硕士培养的要求，制订 iMBA 培养过程系列文件，规范课程学习、论文写作、学位审核、实习实践、日常管理、学术道德等培养各环节，控制过程质量。 2、发展国际工商管理人才培养方向，打造国际化工商管理硕士培养品牌，实现与主校区相关学院的错位发展和良性互动。 3、发展高水平国际化的教师队伍，引进ZIBS全职学术型和教学型师资，发展校内外跨学科兼职教师队伍，保证高水平外籍师资和企业师资授课的比例。 4、构建多元文化融合的学生学习社区。通过中外学生同堂听课、集群培养和趋同管理，提升学生的跨文化沟通力和中国文化理解力，提高英语应用能力。 5、改革教学方式，提高授课质量。促进授课环节的教学相长和师生互动，强调专题课程的前沿性和实践性，对教师教学开展动态评估与学生评价。 6、改革非全日制培养模式，探索在职与在学的整合培养。组织案例开发、团队学习、互访学习和沉浸式教学，通过名校网课、企业实训、跨境集训和基于blackboard的个性化辅导保证培养。 7、与海外知名高校和商学院建立学术合作，派驻师资来校开发系列课程、参与学生指导，通过建立联合研究平台、促进学生互访特别是跨境学习等方面为iMBA项目提供切实学术与教学保障。 8、与行业领军企业建立战略性合作，将贯穿iMBA人才培养过程诸环节，在案例库开发、实践课程与现场教学、企业导师与论文选题、行业实训和国际生定向培养等环节，共同打造具有金融科技产业鲜明特色的iMBA项目。